OBCHODNÍ AKADEMIE Dr. E. Beneše ve Slaném

koordinátor envirometálního vzdělávání a výchovy: Mgr. Filip Dolejší

Rámcový dlouhodobý plán environmentálního vzdělávání a výchovy pro období 2008 - 2009

 

 

1/ Získávat členy pedagogického kolektivu k propagaci environmentálního vzdělávání a výchovy - trvale

 

2/ Uplatňování ekologických hledisek v jednotlivých předmětech

 

3/ Připravovat, navozovat a koordinovat celoškolské aktivity a prohlubovat spolupráci školy a obce

 

4/ Navrhovat a podněcovat ekologizaci provozu školy

 

5/ Shromažďovat informační zdroje o ekologii a vést evidenci odborné literatury a časopisů

 

6/ Shromažďovat informace o školních aktivitách v oblasti environmentálního vzdělávání

 

7/ Spolupracovat s vedením školy i zástupci rodičů a každoročně provádět hodnocení školního programu environmentálního vzdělávání

 

8/ Prvky environmentální výchovy zahrnout do nově otevřeného volitelného semináře Základy společenských věd

Rozpracování a realizace dlouhodobého plánu

 

ad 1/ S pomocí vedení školy seznámit s plánem environmentálního vzdělávání pedagogické pracovníky na provozní poradě, požádat o spolupráci a zařazení ekologického učiva do jejich vyučovacích předmětů

 

ad 2/ ekologická hlediska v předmětech:

 

Český jazyk a literatura - zadávání slohových prací a referátů, jež by mapovaly ohlas problematiky environmentu v současné literatuře.Vhodné je zadávání námětů blízkých environmentu i v maturitních písemných pracích.Spolupracovat s jinými školami v rámci města i regionu při pořádání  různých vhodně zaměřených literárních soutěží. V rámci možností vést diskuse např. o knize Václava Klause Modrá, nikoliv zelená planeta.

 

 

 

Dějepis - navštěvovat v rámci exkursí a výletů nejen turisticky vyhlášená místa, ale i lokality ekologicky či jinak postižené - například Mostecko a Lovosicko. Důležitou součástí environmentální výchovy je též poznávání minulosti a přítomnosti regionu formou zpracování studentských odborných prací s možností následujícího zveřejnění v regionálním tisku.

 

Německý jazyk - vhodným námětem je například téma česko - rakouských vztahů v rámci problémů jaderné elektrárny Temelín, případně i téma německých jaderných elektráren.Po vstupu České republiky do EU je rovněž zajímavé zpracování problematiky evropských ekologických norem.

 

Anglický jazyk - vhodné náměty: USA a VB jako jaderné mocnosti,činnost organizace Greenpeace,vláda USA a její vztah k dodržování tzv. Kjotského protokolu. Aktualizovat výuku například názory bývalého amerického viceprezidenta Al Gora na problematiku globálního oteplování.

 

Ruský jazyk - Rusko jako jaderná velmoc, tragédie v JE Černobyl roku 1986

 

Občanská nauka - zařadit do vyučovacích hodin besedy s místními, krajskými a vrcholnými politiky na téma ochrany životního prostředí, v rámci výuky případně mapovat stav životního prostředí v blízkém okolí, vhodné je rovněž - po dohodě s vedením školy - navázat pracovní kontakty s aktivisty ekologických iniciativ

 

Hospodářský zeměpis - v hodinách HOZ využívat především referáty zaměřené na problematiku ochrany životního prostředí ve světě, ale i v zemích Evropské unie. Příklady vhodných námětů: problém brazilských pralesů, havárie v JE Černobyl, problémy jaderné energetiky v Japonsku vzhledem k  událostem v JE v Tokaimuře  2004, politické hnutí Zelených v SRN, protitemelínské protesty v Rakousku, necitlivý postoj norských rybářů k mořské fauně v severním Atlantiku, problém globálního oteplování.

  Mimo referáty je vhodné zařadit na počátku ročníku dlouhodobější samostatné práce, mimo jiné zaměřené i na ekologická témata.

 

Ekonomika - využít témata o pořízení a využívání dlouhodobého hmotného majetku k uplatnění ekologických hledisek při této činnosti, témata o nákladech a výnosech, o ekologizaci výroby.

Zařazení tématu „ Vzájemný vztah hospodářského růstu a zvyšování životní úrovně v závislosti na případných negativních ekologických dopadech" při výuce ekonomiky v prvním ročníku OA.

   Konkrétním námětem může být zpracování údajů o růstu životní úrovně v sedmdesátých a osmdesátých let 20.století v severních Čechách, který však byl vykoupen závažnými ekologickými problémy na Mostecku,Chomutovsku a Litvínovsku.Pro zvládnutí tohoto náročného tématu je žánrově vhodná studentská odborná práce, nikoliv běžný referát. Problém světového ekonomického růstu ve vztahu k problematice globálního oteplování.

 

Statistika - využívat konkrétních statistických údajů z ročenek a odborných publikací, které srovnávají vývoj životního prostředí z hlediska místního i časového.

 

Technika služeb cestovního ruchu - zaměřit se na úroveň životního prostředí v turistických oblastech,problematiku dopravy a jejího vlivu na životní prostředí, zdůraznit význam prostředí v lázeňských službách cestovního ruchu.

V zájmu komplexní environmentální výchovy je žádoucí trvalá spolupráce vyučujících předmětu TCR.

Vhodné je zařazování prvků environmetální výchovy při plánování tematicky zaměřených exkursí a výletů do SRN,Holandska, Rakouska,Itálie,Francie a Velké Británie /například porovnání životního prostředí v severních Čechách a v Sasku či Braniborsku při plánování exkurse do Drážďan nebo Berlína/.

Vhodné je využívat také odborné časopisy Freundschaft a Lidé a země.

 

Nauka o zboží - zabývat se problematikou ekologicky vhodných výrobků, normami Evropské unie,problematikou recyklovatelných obalů a problematikou odvozu odpadu a jeho zpracováním.

 

ad 3/ zvát na besedy o ekologii zastupitele města, případně místní odborníky,spolupracovat s dalšími středními školami ve Slaném,především pak s Gymnáziem Václava Beneše Třebízského,jež má v pedagogickém sboru odborníky na přírodní vědy.Učast na akcích organizovaných městem /například dubnový Den Země/

 

ad 4/ - spoluprací s městem postupně zlepšovat prostředí ve škole, provést rekonstrukci osvětlení ve staré části budovy a provést rekonstrukci rozvodu pitné vody ve staré části budovy a odstranit tak nesoulad s vyhláškou 108/2001 Sb.

Dále je nutné odstranit zatékání v západní části nové budovy a provést v této části zateplení, případně přidání těles ústředního topení.

Další problémy: zabezpečit vyvložkování zbývajících komínů školy,řešit opakující se závady na rovné střeše nové budovy školy

 

ad 5/ shromažďovat odbornou literaturu a časopisy věnující se environmentální problematice  /Literární noviny,Sedmá generace,Historický obzor,Památky a příroda,Dějiny a současnost,Lidé a země,Turista,Země světa,Zelená životu,Duhová energie/

 

ad 6/ - vedení školy bude zařazovat do týdenních plánů veškeré environmentální aktivity, rovněž tak bude zakládat a evidovat články o aktivitách školy v místním tisku

 

ad 7/ - spolupracovat se zástupci rodičů v oblasti environmentu a pravidelně je o příslušných aktivitách informovat, prostřednictvím SRPDŠ v určitých případech požadovat i pomoc odbornou i finanční.

 

 

 

 

 

 

Plán práce environmnetální výchovy byl konzultován s Ing. Miloslavem Stocklem, ředitelem Obchodní akademie ve Slaném v letech 1987 - 2004.Plán práce rovněž vychází z příslušného projektu výuky environmentu na středních školách, na jehož zpracování se na podzim 2003 podílela také OA ve Slaném.

 

Odborná a metodická literatura:

Metodický pokyn MŠMT ČR k environmentálnímu vzdělávání,výchově a osvětě ve školách a školských zařízeních ze dne 17.12.2001 /Č.j. 32 338/2000 - 22/ - součást plánu environmentální výchovy OA Slaný

 

Koncepce environmentálního vzdělávání,výchovy a osvěty Středočeského kraje v letech 2003 - 2010, Praha 2003 /knihovna environmentální literatury - kabinet č.134/

 

 

Environment, metodický materiál,Mladá Boleslav 2003

 

 

 

Zpracoval: Mgr.Zdeněk Víšek dne 31.8.2008